جستجو
 
 
 
 
 بخش‌های ارتباطی اوقات فراغت کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
آخرین عکس (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 41)
داستان پدرم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 40)
اِی‌اِن‌جی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 39)
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
چگونه ارتباط نزدیک‌مان را با نوجوانان‌مان حفظ کنیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 43)
زمانی که بچه‌ها بدرفتاری می‌کنند (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 42)
تکلیف منزل - امروزه در برابر گذشته (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 41)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت دوم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 54)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت اول (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 53)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
 دانلود کتاب خانواده - خارجی کوچک کردن
نوجوانان و تصمیم‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
نوجوانان و تصمیم‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)اوقات فراغت خانواده
 مبادا تبعیت فاقد تفکر از تصمیم گروه (Group Think) رخ دهد. نیاز داریم به فرزندان‌مان بیاموزیم چگونه خودشان را از موقعیتی رهایی ببخشند که می‌دانند نباید در آن موقعیت باشند ... و از وارد شدن در رفتارهایی که می‌دانند نباید به آن رفتارها ورود پیدا کنند.





نوجوانان
و تصمیم‌گیری مناسب
عدم تبعیت محض از گروه یا گروه‌زدگی (GroupThink)



 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مقاله ترجمه‌اي است از:



خلاصه‌‌ي مطالب
تماماً در گذر زمان در شناسایی مراحل مهم زندگی فرزندان‌مان از رویدادهایی نظیر: فارغ‌التحصیلی یا بلوغ یا اولین تاریخ‌ها یا دیگر مراحل مهم زندگی آنان شکست می‌خوریم ... و در نهایت آنان با دوستان‌شان بیرون می‌روند و به ما ثابت کرده‌اند که با ورود به رفتارهای خطرناک در حال رشد هستند.

فکر می‌کنم نیاز داریم با شناساندن مراحل مهم زندگی به فرزندان‌مان کمک کنیم ... و ما هم‌چنین نیاز داریم به آنان کمک کنیم تا درک کنند چه چیزی برای‌شان مناسب است و چه رفتارهایی در گروه نامناسب است.

مبادا تبعیت فاقد تفکر از تصمیم گروه (Group Think) رخ دهد. نیاز داریم به فرزندان‌مان بیاموزیم چگونه خودشان را از موقعیتی رهایی ببخشند که می‌دانند نباید در آن موقعیت باشند ... و از وارد شدن در رفتارهایی که می‌دانند نباید به آن رفتارها ورود پیدا کنند.






دانلود فیلم با کیفیت



نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب
در کتابم با عنوان: «تصمیم‌هایی که نوجوانان می‌گیرند» (Decisions Teens Make) درباره‌ی بعضی از مهم‌ترین مشخصه‌ی جلوه‌های رفتار گروهی و اموری حرام و نامشروع نظیر: نوشیدن الکل و رابطه‌ی جنسی در یک دبیرستان عمومی در ماساچوست و هم‌چنین یک مورد افتضاح در زمینه‌ی نوشیدن الکل در مدرسه‌ای عمومی در نیویورک مطالبی تدوین کرده‌‌ام.

متأسفانه فکر می‌کنم رویدادهای مهم‌ترین مشخصه‌های رایج حقیقتاً تنها نوک یک کوه یخی هستند (عمق آن‌که مشاهده نمی‌شود بسیار گسترده است).





تماماً در گذر زمان در شناسایی مراحل مهم زندگی فرزندان‌مان از رویدادهایی نظیر: فارغ‌التحصیلی یا بلوغ یا اولین تاریخ‌ها یا دیگر مراحل مهم زندگی آنان شکست می‌خوریم ... و در نهایت آنان با دوستان‌شان بیرون می‌روند و به ما ثابت کرده‌اند که در حالی که ذشد می‌کنند به رفتارهای خطرناک وارد می شوند.

به من نگاه کنید! به آن‌چه در حال انجام دادن هستم نگاه کنید! ... من در حال انجام کارهایی هستم که بزرگسالان به‌طور طبیعی انجام می‌دهند.

فکر می‌کنم نیاز داریم با شناساندن مراحل مهم زندگی به فرزندان‌مان کمک کنیم ... و ما هم‌چنین نیاز داریم به آنان کمک کنیم تا درک کنند چه چیزی برای‌شان مناسب است و چه رفتارهایی در گروه نامناسب است.

مبادا تبعیت فاقد تفکر از تصمیم گروه (Group Think) رخ دهد. نیاز داریم به فرزندان‌مان بیاموزیم چگونه خودشان را از موقعیتی رهایی ببخشند که می‌دانند نباید در آن موقعیت باشند ... و از وارد شدن در رفتارهایی که می‌دانند نباید به آن رفتارها ورود پیدا کنند.

فکر می‌کنم این امر اهمیت دارد که کودکان، نوجوانان و جوانان‌مان را به مهارت‌هایی مجهز کنیم که نیاز دارند دور از چنین گروه‌هایی قدم بردارند؛ آن‌هم زمانی که گروه در حال ورود به رفتارهایی است که آنان می‌دانند اشتباه است.

نیاز داریم ارزش‌ها را در خانواده‌ی‌مان تقویت کنیم و به فرزندان‌مان کمک کنیم تا بدانند محدوده‌های ارزش‌ها کجاست و کجا محدوده‌های امور، ناپسند و غیرقابل‌قبول است ...

و به آنان اطمینان دهیم و حتی مکانیزم‌های رهایی برای انتخاب جهت انجام کارهایی دیگر را در این مواقع بیاموزیم.

به‌عنوان مثال با خانواده‌ای صحبت کرده‌ام که کدی را در اختیار فرزندشان و پسرشان گذاشته بودند تا چنان‌چه فرزندشان در موقعیتی قرار گیرد که نباید باشد بداند چه‌کار باید انجام دهد.

بدین‌ترتیب فرزندشان می‌گوید: یک دقیقه صبر کنید ... فکر می‌کنم باید به پدر و مادرم زنگ بزنم تا بفهمم حال مادربزرگم چطور است. چون وی در بیمارستان است و عمل جراحی دارد.

و از طریق گوشی‌شان این موضوع را جویا شده و از چگونگی حال مادربزرگ‌شان می‌گویند ... و این‌ نشانه‌ای است برای آماده شدن برای عجله داشتن برای ترک آن‌جا.

بنابراین فرزندتان می‌تواند به گفتگوی تلفنی پایان دهد؛‌ حفظ ظاهر کرده و بگوید که مجبور است به خانه برود و مادر بزرگش را ببیند.




«استفان گری والاس»‌ (Stephen Gray Wallace)
درباره‌ی سخنران
«استفان گری والاس» (Stephen Gray Wallace) یک روانشناس مدرسه و نویسنده است. وی مدیر اجرایی «مرکز پژوهش‌ها و آموزش بزرگسالان» (Center for Adolescent Research and Education) (CARE) است.

این محقق دارای تجربه‌ای وسیع به‌عنوان روانشناس مدرسه و مشاور خانواده و بزرگسالان است.

وی هم‌چنین مشاور ارشد در زمینه‌ی سیاست‌گذاری و آموزش در مرکز «دانش‌اموزان در برابر تصمیم‌های مخرب» (SADD) (Students Against Destructive Decisions) است. وی 15 سال است در این سازمان به‌عنوان رئیس هیأت‌مدیره و کارمند برجسته‌ی اجرایی مشغول به‌کار بوده است.

از جمله فعالیت‌های دیگر «استفان گری والاس» می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد:
مدیر اجرایی اردوها با اقامت در شب و مدیر اجرایی مشاوره و تمرین مشاوره در «اردوگاه‌های کیپ کد سی» (Cape Cod Sea Camps)
نویسنده‌ی مقاله‌های «مجله‌ی اردوگاهی» (Camping Magazine) و «خط اردویی» (Camp Line) در «انجمن اردوگاهی امریکا» (American Camp Association)
سخنران رسانه‌ای و عضو دانشکده‌ی «انجمن الکترونیکی رشد افراد حرفه‌ای» (e-Institute for Professional Development)
فعالیت برای «آکادمی امریکایی پزشکان خانواده» (American Academy of Family Physicians)
.

وی به‌خاطر تلاش خستگی‌ناپذیر و دفاع بی‌بدیل از کودکان، نوجوانان و جوانان به‌طور رسمی از نهادهای ذیل در امریکا تقدیر شده است:
کاخ سفید
انجمن اردوگاهی امریکا و مجله‌ی اردوگاهی
مرکز دانش‌اموزان در برابر تصمیم‌های مخرب
انجمن داوطلبان دانشگاه ساسکوئهانان (Susquehanna University Alumni Association)
.




1396/2/1 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
 نوجوانان و تصمیم‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24) کوچک کردن
نوجوانان و تصمیم‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)اوقات فراغت خانواده
 مبادا تبعیت فاقد تفکر از تصمیم گروه (Group Think) رخ دهد. نیاز داریم به فرزندان‌مان بیاموزیم چگونه خودشان را از موقعیتی رهایی ببخشند که می‌دانند نباید در آن موقعیت باشند ... و از وارد شدن در رفتارهایی که می‌دانند نباید به آن رفتارها ورود پیدا کنند.





نوجوانان
و تصمیم‌گیری مناسب
عدم تبعیت محض از گروه یا گروه‌زدگی (GroupThink)



 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مقاله ترجمه‌اي است از:



خلاصه‌‌ي مطالب
تماماً در گذر زمان در شناسایی مراحل مهم زندگی فرزندان‌مان از رویدادهایی نظیر: فارغ‌التحصیلی یا بلوغ یا اولین تاریخ‌ها یا دیگر مراحل مهم زندگی آنان شکست می‌خوریم ... و در نهایت آنان با دوستان‌شان بیرون می‌روند و به ما ثابت کرده‌اند که با ورود به رفتارهای خطرناک در حال رشد هستند.

فکر می‌کنم نیاز داریم با شناساندن مراحل مهم زندگی به فرزندان‌مان کمک کنیم ... و ما هم‌چنین نیاز داریم به آنان کمک کنیم تا درک کنند چه چیزی برای‌شان مناسب است و چه رفتارهایی در گروه نامناسب است.

مبادا تبعیت فاقد تفکر از تصمیم گروه (Group Think) رخ دهد. نیاز داریم به فرزندان‌مان بیاموزیم چگونه خودشان را از موقعیتی رهایی ببخشند که می‌دانند نباید در آن موقعیت باشند ... و از وارد شدن در رفتارهایی که می‌دانند نباید به آن رفتارها ورود پیدا کنند.






دانلود فیلم با کیفیت



نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب
در کتابم با عنوان: «تصمیم‌هایی که نوجوانان می‌گیرند» (Decisions Teens Make) درباره‌ی بعضی از مهم‌ترین مشخصه‌ی جلوه‌های رفتار گروهی و اموری حرام و نامشروع نظیر: نوشیدن الکل و رابطه‌ی جنسی در یک دبیرستان عمومی در ماساچوست و هم‌چنین یک مورد افتضاح در زمینه‌ی نوشیدن الکل در مدرسه‌ای عمومی در نیویورک مطالبی تدوین کرده‌‌ام.

متأسفانه فکر می‌کنم رویدادهای مهم‌ترین مشخصه‌های رایج حقیقتاً تنها نوک یک کوه یخی هستند (عمق آن‌که مشاهده نمی‌شود بسیار گسترده است).





تماماً در گذر زمان در شناسایی مراحل مهم زندگی فرزندان‌مان از رویدادهایی نظیر: فارغ‌التحصیلی یا بلوغ یا اولین تاریخ‌ها یا دیگر مراحل مهم زندگی آنان شکست می‌خوریم ... و در نهایت آنان با دوستان‌شان بیرون می‌روند و به ما ثابت کرده‌اند که در حالی که ذشد می‌کنند به رفتارهای خطرناک وارد می شوند.

به من نگاه کنید! به آن‌چه در حال انجام دادن هستم نگاه کنید! ... من در حال انجام کارهایی هستم که بزرگسالان به‌طور طبیعی انجام می‌دهند.

فکر می‌کنم نیاز داریم با شناساندن مراحل مهم زندگی به فرزندان‌مان کمک کنیم ... و ما هم‌چنین نیاز داریم به آنان کمک کنیم تا درک کنند چه چیزی برای‌شان مناسب است و چه رفتارهایی در گروه نامناسب است.

مبادا تبعیت فاقد تفکر از تصمیم گروه (Group Think) رخ دهد. نیاز داریم به فرزندان‌مان بیاموزیم چگونه خودشان را از موقعیتی رهایی ببخشند که می‌دانند نباید در آن موقعیت باشند ... و از وارد شدن در رفتارهایی که می‌دانند نباید به آن رفتارها ورود پیدا کنند.

فکر می‌کنم این امر اهمیت دارد که کودکان، نوجوانان و جوانان‌مان را به مهارت‌هایی مجهز کنیم که نیاز دارند دور از چنین گروه‌هایی قدم بردارند؛ آن‌هم زمانی که گروه در حال ورود به رفتارهایی است که آنان می‌دانند اشتباه است.

نیاز داریم ارزش‌ها را در خانواده‌ی‌مان تقویت کنیم و به فرزندان‌مان کمک کنیم تا بدانند محدوده‌های ارزش‌ها کجاست و کجا محدوده‌های امور، ناپسند و غیرقابل‌قبول است ...

و به آنان اطمینان دهیم و حتی مکانیزم‌های رهایی برای انتخاب جهت انجام کارهایی دیگر را در این مواقع بیاموزیم.

به‌عنوان مثال با خانواده‌ای صحبت کرده‌ام که کدی را در اختیار فرزندشان و پسرشان گذاشته بودند تا چنان‌چه فرزندشان در موقعیتی قرار گیرد که نباید باشد بداند چه‌کار باید انجام دهد.

بدین‌ترتیب فرزندشان می‌گوید: یک دقیقه صبر کنید ... فکر می‌کنم باید به پدر و مادرم زنگ بزنم تا بفهمم حال مادربزرگم چطور است. چون وی در بیمارستان است و عمل جراحی دارد.

و از طریق گوشی‌شان این موضوع را جویا شده و از چگونگی حال مادربزرگ‌شان می‌گویند ... و این‌ نشانه‌ای است برای آماده شدن برای عجله داشتن برای ترک آن‌جا.

بنابراین فرزندتان می‌تواند به گفتگوی تلفنی پایان دهد؛‌ حفظ ظاهر کرده و بگوید که مجبور است به خانه برود و مادر بزرگش را ببیند.




«استفان گری والاس»‌ (Stephen Gray Wallace)
درباره‌ی سخنران
«استفان گری والاس» (Stephen Gray Wallace) یک روانشناس مدرسه و نویسنده است. وی مدیر اجرایی «مرکز پژوهش‌ها و آموزش بزرگسالان» (Center for Adolescent Research and Education) (CARE) است.

این محقق دارای تجربه‌ای وسیع به‌عنوان روانشناس مدرسه و مشاور خانواده و بزرگسالان است.

وی هم‌چنین مشاور ارشد در زمینه‌ی سیاست‌گذاری و آموزش در مرکز «دانش‌اموزان در برابر تصمیم‌های مخرب» (SADD) (Students Against Destructive Decisions) است. وی 15 سال است در این سازمان به‌عنوان رئیس هیأت‌مدیره و کارمند برجسته‌ی اجرایی مشغول به‌کار بوده است.

از جمله فعالیت‌های دیگر «استفان گری والاس» می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد:
مدیر اجرایی اردوها با اقامت در شب و مدیر اجرایی مشاوره و تمرین مشاوره در «اردوگاه‌های کیپ کد سی» (Cape Cod Sea Camps)
نویسنده‌ی مقاله‌های «مجله‌ی اردوگاهی» (Camping Magazine) و «خط اردویی» (Camp Line) در «انجمن اردوگاهی امریکا» (American Camp Association)
سخنران رسانه‌ای و عضو دانشکده‌ی «انجمن الکترونیکی رشد افراد حرفه‌ای» (e-Institute for Professional Development)
فعالیت برای «آکادمی امریکایی پزشکان خانواده» (American Academy of Family Physicians)
.

وی به‌خاطر تلاش خستگی‌ناپذیر و دفاع بی‌بدیل از کودکان، نوجوانان و جوانان به‌طور رسمی از نهادهای ذیل در امریکا تقدیر شده است:
کاخ سفید
انجمن اردوگاهی امریکا و مجله‌ی اردوگاهی
مرکز دانش‌اموزان در برابر تصمیم‌های مخرب
انجمن داوطلبان دانشگاه ساسکوئهانان (Susquehanna University Alumni Association)
.




1396/2/1 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
 اوقات فراغت خانواده کوچک کردن
 دانلود کتاب خانواده - ایرانی کوچک کردن
نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود